场景式教学贯穿始末，情景式教学完成兴趣化学习

为将枯燥的知识点趣味化，让学生高效吸收，达到“所学即所用即所精”的效果，传智互联网中等职业技术学校课程利用场景式教学贯穿课程设计始末。往往一个课程从基础到Web阶段，都采用一个项目进行贯穿、每个技术课程中融入50+个场景，将每天所学的知识点应用到项目中去，学生学完即成项目。如课程中引入的12306铁路售票的生活化场景，通过模拟实现完整的购票流程来解读其中的技术应用。

例如，在春节前夕的Java课程中，“应景”引入 12306 铁路售票这个生活化场景。模拟【北京--上海】车票售卖的服务商分发，通过分布式可重入排它锁这个知识点来保证各个服务商购票是同步的，不能出现超卖情况，深度解读知识点应用。

为提升学生学习的能动性，使其快速融入学习，传智互联网中等职业技术学校教学团队开创“情景式教学模式”，从“感知-理解-深化”三个阶段完成兴趣化学习。不同于以往的传统学校满堂灌的学习模式，宿迁传智互联网中等职业技术学校情景式教学首先引入知识点对应的故事情景，将生硬的原理、作用与生活中的常见的场景进行对比比较，让学生产生对编程的兴趣；其次深入故事场景，将故事与代码结合，理解代码编写的规律；最后通过讲解方法底层在内存中的执行规律，保障学生对知识点掌握更加牢固。

满堂灌的学习模式，宿迁传智互联网中等职业技术学校情景式教学首先引入知识点对应的故事情景，将生硬的原理、作用与生活中的常见的场景进行对比比较，让学生产生对编程的兴趣;其次深入故事场景，将故事与代码结合，理解代码编写的规律；最后通过讲解方法底层在内存中的执行规律，保障学生对知识点掌握更加牢固。